教研培训中心培训部走进新课程

　　伴随着新世纪钟声的敲响，华夏大地掀起了一场新的教育革命——新一轮基教育课程改革在全国29个省市自治区如火如荼地展开。
　　无疑，这是一场史无前例的变革，它不仅仅是一次观念的冲击，更是对千百年来中华民族文化及教育现状的彻底反思，它将意味着一代人命运的改变，它将带来整个中华民族新的腾飞。课程是什么？　　课程为什么要改？不闭门造车，而是在一个民主、开放和科学研究的进程中，新课程如初生婴儿般诞生。它带来了哪些新的变化，它提出了哪些新的要求，它又如何在“理想”和“现实”之间需要大家的共同呵护？！
　　课程标准，是依据、是基础，是基本规范，也是基本要求。新的课程标准和原有的教学大纲有什么区别？如何理解新的各科课程标准？新课程的教育理念和追求如何体现在各科课程标准之中？
　　课程和教学，谁是更上位的概念？学科本位、知识本位的教学，是目中无 “人”的教学！那么，新课程倡导什么样的教学文化和具体教—学方式？如何打破评价中二元对立的关系，建立新的评价文化？如何理解评价的科学程序，如何在“关注过程”和“结果处理”中，实现评价促进发展的教育功能？
　　什么是课程资源？我们“一贫如洗”，但我们同样拥有“丰富”的课程资源。为什么？因为，真正的课程资源存在于我们的意识、我们的观念和我们真实的生活之中。课程资源就在我们身边！
　　教师才是课程改革真正的英雄。教师也是普通人，在成长为“英雄”之前，她同样需要理解、支持、帮助和关爱。当然，还取决于我们教师自己不懈的追求和那份对教育的信念！
　　一块贫瘠的土地，一个经济不发达的地区，却有着这样一群不屈服、勇于进取的改革者，他们用自己最朴实、最真诚的热切呼唤着课程改革，用最实在、最真实的行动实践着和收获着课程改革……
　　沿海的发达地区，一个开放、美丽的城市，讲述着同样以民主开放的精神、科学创新的态度和扎实有序的作风推进新一轮课程改革的故事……
　　是挑战，也是机遇，因为所有的人都是站在同一条起跑线上。　　有热切，更有迷茫。突破旧有的，那么新的是什么？不再一刀切、不再唯一、不再确定，那么依据又是什么、确保质量的根基又在哪里？……